Cours

" La logothérapie de groupes dans un contexte co-thérapeutique "

Forme de thérapie logopédique qui permet à chaque individu de vivre une relation positive au langage et
de favoriser son épanouissement à travers la relation entre pairs dans une situation protégée et cadrée 
par l'adulte.

1.    Aspect théoriques

      a) facteurs cognitifs
      b) facteurs relationnels
      c) facteurs émotionnels

2.    La métacommunication entre co-thérapeutes

3.    Aspect pratique

      a) groupe préscolaires (4-6 ans)
      b) groupe en période de latence (8-10 ans)
      c) groupe pré-adolescents (12-14 ans)

Durée du cours: 3 heures                                
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" Imaginaire et créativité "

Intentions

La possibilité de construire des représentations conceptuelles est l'une des conditions nécessaires à l'imaginaire,
voie royale de la connaissance et de l'individuation qui permet à l'enfant d'être et de découvrir " l'espace du dedans ".

Contenu

    -rappel théorique de la fonction cognitive de l'imagination et de la structuration de l'imaginaire chez l'enfant
    -apport des contes, spécificité et typologie
    -le jeu, fonctions et significations

Moyens

    -exposé théorique
    -récits de contes illustant les étapes du développement affectif et cognitif de l'enfant et les cycles de vie
    -exercices pratiques de représentation et de créativité
    -présentation de documents

Modalités de travail:    4 rencontres de 3 heures 
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Expression à l'aide d'un atelier d'écriture par le chemin des contes de l'imaginaire et de la créativité.

Objectif:    découvrir et expérimenter les processus personnels mis en oeuvre dans l'appropriation de l'écriture, considérée comme une « trace de soi ».

Contenu:

        -        rappel théorique de l'acquisition de l'écrit et de la structuration de l'imaginaire; écriture et humanité 
-        l’univers des perceptions, les cinq sens
-     extraits de textes
-       découverte du plaisir de l’écrit par l’imaginaire ; exercices d’évocation
-        apport des contes, spécificité et typologie ; contes et multiculturalité
-        contes et métaphores
-        sensibilisation à différents types d’écrit
-        écriture combinatoire et écriture créative

Méthodologie :

           -        brefs exposés théoriques
          -        exercices de représentation, jeux de langage
          -        jeux et exercices d’écriture individuels et en groupes
          -        récits de contes illustrant les étapes et cycles de vie
          -        présentation de documents

Modalité de travail :

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" Les troubles d'apprentissage de la langue orale et/ou écrite "

Objectifs

    -préciser les étapes de développement du langage oral et leurs pathologies
    -préciser ce qu'est l' "acte de lire "
    -définir le profil de l'enfant "dyslexique"
    -préciser les différentes pathologies liées aux troubles d'apprentissage grapho-lexique
     (dysorthographie; dysgraphie...)

Contenu

    -rappel théorique des étapes de développement du langage oral et écrit, du normal
     au pathologique
    -la construction d'un savoir, enjeux personnels et relationnels
    -techniques d'entretien

Méthode

    -brefs exposés
    -présentation de situations cliniques à l'aide de documents
    -jeu(x) de rôle(s)

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